Contexte et objectifs
Le début d’un doctorat marque pour les jeunes chercheur·es l’entrée dans un environnement complexe, nouveau, aux codes particuliers. Pour beaucoup de doctorant·es, il s’agit de la première expérience professionnelle. Il leur faut, en peu de temps, trouver leurs marques, comprendre ce qui est attendu d’eux ou elles, découvrir de nouvelles méthodes de travail, assimiler une littérature scientifique dense et entamer leur montée en autonomie. Cette formation a donc pour objectif de faciliter leur acculturation en leur donnant des outils concrets pour prendre en compte leur environnement, communiquer avec leur(s) encadrant·e(s) et s’organiser efficacement.
Objectifs :
- Repérer comment est structuré le monde académique ainsi que ses codes et valeurs
- Analyser et formaliser son positionnement de doctorant·e dans un réseau scientifique
- Clarifier ses attentes vis-à-vis de ses encadrant·es
- Distinguer et expérimenter des méthodes pour organiser son temps de travail et s’auto-motiver
- Penser et organiser ses travaux sur plusieurs semaines et plusieurs mois
- Formuler ses objectifs pour être compris·e et faciliter la planification
- Analyser ses compétences au regard des perspectives de carrières
Outils et méthodologie pédagogique
Apports théoriques issus de la recherche ; pratique réflexive ; questionnaires numériques interactifs ; expérimentation d’outils ; étude de cas personnels des participant·es
Modalités pratiques
Durée : 3 jours (18h) – idéalement en deux sessions de 1,5 jours à un mois d’écart
Nombre de participant·es : Jusqu’à 12
Accessibilité : formations accessibles aux personnes en situation de handicap : un questionnaire envoyé en amont permet aux participant·es de signaler les adaptations nécessaires.
Formations en présentiel : l’accessibilité aux personnes en situation de handicap dépend des locaux mis à disposition par l’établissement mandataire
Délais d’accès : de 1 à 6 mois
Modalités d’inscription : via les services formations des structures commanditaires
Langues possibles : français, anglais
Tarifs : sur demande (contact@adoc-metis.com)
Modalités d’évaluation : Bilan d’auto-évaluation en cours de formation et en fin de formation
Parcours de formation
Pré-requis : Aucun
Recommandé avant : –
Recommandé après : Envisager les enjeux d’intégrité scientifique et de recherche responsable dans sa pratique quotidienne ; Développer sa méthodologie de la rédaction scientifique ; Gérer son temps et ses priorités pendant le doctorat ; Perfectionner sa veille et sa gestion bibliographique ;
Publics
Doctorant·es (inscrit·es en première année ou en tout début de deuxième année)
Modalités techniques
Cette formation est idéalement organisée en présentiel, mais un mode distanciel peut être envisagé si besoin.
Programme
Module 1 : S’intégrer dans le monde académique
Le monde académique dispose de ses règles propres et de ses codes particuliers. Arriver dans cet univers peut être déroutant, qui plus est lorsque cela se fait à l’occasion d’un projet tel que le doctorat : difficile, novateur, contraint dans le temps et dont les répercussions personnelles sont importantes. Ce premier module vise à répondre aux nombreuses questions que peuvent se poser les doctorant·es sur les spécificités du monde de la recherche et à leur faire prendre du recul sur certaines de ses traditions ou tendances récentes.
- Comprendre le fonctionnement du monde académique : structuration des décisions, rôle des élu·es, les services supports, les mécanismes de financement
- Faire le point sur les droits et devoirs des doctorant·es
- S’initier aux enjeux de l’intégrité scientifique et du plagiat : les points d’attentions et les règles de gestion
- Envisager les particularités des carrières académiques : intégrer une équipe, monter en compétences
Module 2 : Le doctorat comme un projet scientifique, outils et méthodes de gestion de projet
L’objectif de ce module est d’aider les doctorant·es à devenir responsables de leur projet de recherche. Après une discussion sur la place d’un·e doctorant·e dans un projet de recherche doctoral (rôles et attentes en début de projet, rôles et attentes en fin de projet, modalités de la transition), l’intervenant·e propose aux doctorant·es une palette d’outils de gestion de projet adaptés aux spécificités d’un projet doctoral.
- Gérer son temps et ses tâches : grands principes et outils adaptés à l’activité de recherche
- Structurer son travail de recherche : les principes épistémologiques transversaux
- Défendre un choix, développer son assertivité : l’appropriation d’un projet de recherche, défendre et assumer son point de vue, évaluer la pertinence des apports extérieurs.
- Gérer l’échec et appréhender la critique de façon constructive
- S’équiper d’outils opérationnels : méthodologie de l’état de l’art, outils de veille continue, outils bibliographiques, traitement de texte
Module 3 : Communiquer avec son ou ses encadrant·e(s)
Une bonne communication avec son ou ses encadrant·es est un facteur de réussite importante du doctorat et une mauvaise communication peut au contraire être génératrice de conflits. Après avoir réfléchi à la nécessaire autonomisation des doctorant·es dans leur projet de recherche, ce module leur propose des moyens de limiter les incompréhensions avec leurs encadrant·es.
- Prendre en compte son environnement de travail
- Identifier ses enjeux et le contexte scientifique de sa thèse ; faire la distinction avec les enjeux pour les encadrant·es
- Clarifier ses attentes vis-à-vis de ses encadrant·es
- Découvrir des outils pour une relation en constante adaptation (contrat de collaboration, réunions types, outils de communication, rôle du comité de suivi…)
Module 4 : Méthodologie de travail pour la recherche
Ce module permet aux doctorant·es de se projeter sur toute la durée de leur projet de recherche, d’adopter dès le début des pratiques et des outils qui leur serviront tout au long de leur parcours et de faire le point sur leurs besoins en formations complémentaires.
- Faire le point sur son positionnement épistémique et sur les biais à éviter en recherche
- Avoir de bonnes pratiques de veille bibliographique
- Disposer d’un panorama d’outils de veille bibliographique
- Prendre connaissance d’outils utiles pour la prise de note et la rédaction de thèse (Notion, Obsidian, Word, LaTeX…)
Module 5 : Poursuite de carrière et formation
Les carrières des docteur·es sont un sujet de stress aussi bien pour les doctorant·es que pour les encadrant·es. La perception des carrières de la recherche comme la voie par défaut après un doctorat empêche la préparation d’un projet professionnel construit et individuel. L’objectif de ce dernier module est d’aider les doctorant·es à prendre conscience de leurs compétences, des carrières que ces compétences rendent possibles et des outils à leur disposition pour se projeter vers ces carrières.
- Mettre un nom sur les compétences des docteur·es : les valoriser et envisager leur transférabilité
- Appréhender la diversité des carrières des docteur·es : dans le monde académique, dans la fonction publique et dans d’autres contextes socio-économiques (entreprises, associations, international)
- Rédiger un portfolio : cartographier ses compétences, ses besoins en formation, les jalons de son évolution et faire le point sur ses projets de carrière