Construire l’interaction pédagogique avec les étudiant·es : dynamiques collectives et postures individuelles

Contexte et objectifs

Les pratiques pédagogiques évoluent au fur et à mesure de nos pratiques et de nos expériences. Cependant peuvent survenir des comportements inappropriés de la part des étudiant·es, liés à différents problèmes tels que :

  • le désintérêt,

  • la difficulté à se positionner correctement du point de vue émotionnel en tant qu’étudiant·e dans une distance appropriée avec l’enseignant·e,

  • la résistance à l’apprentissage, l’impuissance apprise ou intégrée à l’échelle individuelle ou collective,

  • le manque de respect des règles sociales nécessaires à un apprentissage collectif,

  • voire l’émergence de conflits.

Face à ces situations, il est nécessaire pour les enseignant·es d’identifier les ressources leur permettant de mener à bien leur mission pédagogique et de savoir ce qui relève de leur rôle et ce qui doit ou peut être pris en charge par l’institution.

Le cœur de la formation consistera à appréhender les leviers et les ressources permettant de mettre en place un environnement bienveillant et positif tout en instaurant une discipline et un climat de respect dans les relations enseignant·e/apprenant·es et apprenant·es/ apprenant·es.

Objectifs :

  • Envisager les problématiques pédagogiques : problèmes de motivation, plagiat, usages des sources, enjeux de l’évaluation, etc.

  • S’approprier les ressources de la communication non violente en situation pédagogique

  • Identifier les mécanismes-pièges qui peuvent faire basculer la relation pédagogique

  • Savoir faire face aux conflits

  • Initier un échange pédagogique

Outils et méthodologie pédagogique

Apport réflexifs, temps d’échange de pratiques permettant d’appréhender la situation, expérimentation d’outils – études de cas et mises en situation.

Modalités pratiques

Durée : 1 jour (7 h)

Nombre de participant·es : Jusqu’à 12

Accessibilité : formations accessibles aux personnes en situation de handicap : un questionnaire envoyé en amont permet aux participant·es de signaler les adaptations nécessaires.

Formations en présentiel : l’accessibilité aux personnes en situation de handicap dépend des locaux mis à disposition par l’établissement mandataire

Délais d’accès : de 1 à 6 mois

Modalités d’inscription : via les services formations des structures commanditaires

Langues possibles : français, anglais

Tarifs : sur demande (contact@adoc-metis.com)

Modalités d’évaluation : Bilan d’auto-évaluation en cours de formation et en fin de formation

Parcours de formation

Pré-requis : Aucun

Recommandé avant : Développer sa posture d’enseignant·e du supérieur face à un groupe d’étudiant·es

Recommandé après : Innovation pédagogique et classe inversée : comprendre et expérimenter

Publics

Doctorant·es ; chercheur·es contractuel·les et permanent·es ; autres (sur demande)

Modalités techniques

Cette formation est idéalement organisée en présentiel, mais un mode distanciel peut être envisagé si besoin.

Programme

Module 1 : Posture des apprenant·es et limites de la motivation à l’apprentissage – les sources des situations conflictuelles

  • Rôles et missions de l’enseignant·e dans le contexte de l’Enseignement supérieur (enseignant·e, chercheur ou chercheuse, évaluateur ou évaluatrice)

  • Rôle et missions de l’apprenant·e dans le contexte de l’Enseignement supérieur

  • Dispositif pédagogique : analyse des situations pédagogiques (cours optionnel, cours obligatoire, contexte de concours, TD/CM, contexte d’apprentissage perturbé par des grèves ou des fermetures, etc.)

Module 2 : Études de cas et problématiques spécifiques

  • Situations types et incivilités provoquant une perturbation de la situation pédagogique : retards, bavardages, inertie, contestation de la légitimité, etc.

  • Profils types : contestateur ou contestatrice, étudiant·e dominant·e prenant trop de place dans l’échange pédagogique au détriment du groupe, étudiant·e désengagé·e et « impuissance apprise », posture d’agressivité passive, étudiant·e colérique, etc.

  • Le plagiat : de la détection à la gestion de la situation

Module 3 : Posture pédagogique et outils pour faire face aux difficultés

  • Découvrir les bonnes pratiques en terme d’accompagnement pédagogique et administratif

  • Exploiter les ressources de la communication et de l’écoute dans un contexte pédagogique

  • Comprendre les mécanismes engendrant les conflits et permettant de les désamorcer